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教育部、中国移动爱心图书馆(室)项目读书征文评比活动(以下简称“读书活动”)自七月份开展以来,共收到各项目省提交的参评作品329篇,其中小学生作品225篇,初中生104篇。本次读书活动本着公平、公正的原则,经项目组委会和专家评审委员会评议,确定了读书活动作品一二三等奖45、64、102篇(其中小学组一二三等奖31、47、69篇,初中组作品一二三等奖14、17、33篇)、团体奖(5个项目省级单位)和组织奖(13个项目省级单位)(获奖名单参见附件,或查看网址:http://www.jyb.cn/ad/rdzt/ydklyd/)。

  一块块彩色的面泥搓搓捏捏,不一会就变出一个个小人、小动物,在孩子们手中,面泥虽然没有在老艺人手中那般听话,但孩子们依然兴致勃勃。日前,对于北京市五中分校的学生来说是一个难忘的日子,学校的“中华传统文化展演”活动让他们最直观、最深刻地体会中华五千年传统文化的深厚底蕴。  当天,学校变成了中国文化的展示场:许多学生穿上了具有中国传统文化特色的民族服装,操场上有各样的民间艺术表演,学生们亲自动手捏面人、画脸谱、剪纸、抖空竹、抽陀螺、竹蜻蜓、跳房子,校园里摆放着学生们精心制作的传统文化展板,另外还有茶道表演、书法表演……传统文化在校园中“活”了起来。  “我喜欢中国传统的东西,更喜欢这些融合中国传统人文精神和深厚文化的民俗。”学生们的评价真诚而自然。对于这个校办“中国传统文化节”,活动的策划人之一陈占仙老师说,传统文化内涵丰厚,是中华民族独特的文化记忆,需要下一代的继承和发扬。但是传统文化在现代生活的冲击下变得越来越淡。“其实传统文化方面的‘营养不良’,不能完全责怪如今的孩子们。文化的流传是个耳濡目染的过程,需要相对稳定的文化氛围和条件。”校长杨春林认为,传统文化教育关键在于引导,需要深入挖掘传统文化的内涵,引发学生的热爱。为此,学校将重点放在挖掘传统文化的内涵上,在举办传统文化展演前,要求学生们不但要了解传统文化之形,更要关注其内涵。学校还专门请来民俗专家作讲解,让学生们有机会在学校系统地了解传统文化的脉络,认同传统文化并主动融入其中。  《中国教育报》2006年6月15日第2版

三是发挥治安巡逻员作用。在保卫人员的带领下,学校大学生巡逻队队员坚持每天下午5点至10点半及双休日白天均安排治安巡逻值勤,风雨无阻。十多年来,学生巡逻队参加学校治安巡逻达15000余人次,参加重大活动的安全警卫任务及突击清查任务数起,协助保卫人员抓获犯罪分子22人,积极参与突发事件及重大案件的警戒任务,协助调解学生中的各类纠纷等等,在学校治安安全工作中发挥了重要作用。

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本报郑州8月25日电(记者曹树林)25日下午,“80后最美女校长”李灵带着学生代表来到人民日报社河南分社,希望通过人民日报转达她对社会各界伸出援手的感谢,同时,也感谢人民日报的报道和帮助并送上锦旗。李灵说,许湾乡希望小学各项建设进展顺利,今年报名该校的学生数目翻了一番。

和MBA类似,MPA录取后,课程合格可以拿到硕士学位,但没有学历(即毕业证书)。自MPA引入中国起,学历问题就成为困扰MPA专业学位发展的瓶颈。

高洪:第一是教育贯通问题,就是创造条件为每一位学生提供适合他的教育,包括普通教育和职业教育、学历教育和非学历教育、正规教育和非正规教育的沟通转化问题。同时在每个学习阶段,又要解决教育教学的目标、内容和方式问题。我们要研究这方面的政策和体制问题,就是把学校教育沟通起来。第二是要把德育贯穿到各级各类教育的全过程。第三是教育教学方法改革问题。

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三是加强管理,解决现代远程教育的规范有效问题。各级教育行政部门都要建立、完善教育行政部门负总责,各级信息技术教育领导小组充分发挥职能,电教、教研、督导相配合的现代远程教育应用工作管理体系,建立有效的管理、监督和激励机制,实行应用工作年报制度、目标考核制度和责任追究制度,强化应用和效益发挥。

关于素质教育,仁者见仁,智者见智,各方的意见从来没有统一过。从培养学生理财意识和理财技能的作用看,股票知识也完全算得上是一门技能。高中生一般接近成年或者已经成年,学习股票知识,未尝不可。而且,笔者还认为这是为学生了解书本、学校之外的事情,开启了一扇窗口。及早地了解社会,有助于及早树立自己的人生规划,有助于身心的健康发展。正如有学生所言,“学习股票知识虽然和高考无关,但和人生有关”,相对于考试,学会做人学会生活更重要。

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  现在,由于中等职业教育发展不够,许多农民工在没有经过任何专业技能培训的情况下进入了劳动力市场,已经影响了我国产业升级和产品质量、服务水平的提高。有的地方甚至提出新增劳动力都要在专科以上层次,这意味着要取消中等职业教育,将造成人力资源结构失衡,不利于社会和谐。现在常听到一些人介绍美国教育情况时,说美国就没有中等职业教育,职业教育主要是在高中后的社区学院进行。这是一种误导。其实,美国有重视中等职业教育的历史传统。黄炎培在1915年赴美考察教育约半年,回国后写了多篇文章介绍美国中学进行职业教育的情况。他深感中国中学不重视职业教育的弊端,呼吁大力发展职业教育,在1917年联合蔡元培等发起成立了中华职业教育社,并在上海办了中华职业学校。如今,美国仍然保持了重视中等职业教育的历史传统,通过综合中学(占89.2)、职业高中(占4.6)、地区性职业教育中心(占6.2)进行中等职业教育。在美国,有37的高中毕业生在学习了职业教育课程后直接进入劳动力市场,还有一部分人参加高中后的职业培训。这说明即使像美国那样经济高度发达的社会,市场上也需要高中阶段毕业的年轻人。我们应该鼓励中等职业学校毕业生去工作,以满足社会对年轻有技能的劳动者的需求。同时,应发展终身教育,使工作若干年且有志继续学习的人能有机会深造,给人的发展以多次选择。这样还会大大缓解中小学追求升学率、过独木桥的巨大社会压力,使人人依其志趣和才能,各得其所,有利于社会和谐发展。

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