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上世纪80年代,中篇小说这种文体曾经显赫一时。那一个时期,的确出现了许多至今还能让我们记住的优秀中篇小说。但是,近些年来,不知为什么,原本更适合快节奏生活的读者阅读的中、短篇文体却渐显颓势,个中原因也许更为复杂。在此,我不由得想到了生活的节奏与叙事的节奏,以及阅读的节奏之间的关系问题。可以说,从一定程度上,小说叙述的节奏,与现实生活的因素是有密切关联的。小说叙事的法则,总是会呼应着时代氛围、节奏的变化隐然地发生相应的转化。从小说文体的角度讲,在我们目前的文体分类中,总体上看,中篇小说作为介于长篇和短篇之间的文体,还是处于十分暧昧的“中庸”状态。那么,我们这个时代,小说的文体会不会发生重心上的变化呢?作家置身于现实生活的现场,他的新的情感经验必将形成对生活新的审美把握方式。我们今天的生活节奏和趣味,是否契合中篇小说的结构方式,是否能焕发作家更大的想象力,在我们这个时代,中篇小说应该怎样调整自己的审美选择,这些,也正是需要我们认真探索的问题。(张学昕)

  儿子安德烈14岁的时候,龙应台离开欧洲,前往台北,就任文化局长一职,等她卸任回到儿子身边,安德烈已是18岁的小伙子,坐在桌子另一边,有一点“冷”地看着妈妈。他们是两代人,年龄相差30年,他们也是两国人,中间横着东西方文化。母子俩用了3年多时间互通书信,龙应台终于认识了人生里第一个18岁的人,安德烈也第一次认识了自己的母亲。《亲爱的安德烈》收入的30多封书信,感动了无数被亲子之间隔阂与冲突深深困扰着的读者,为人们消除代沟、跨越文化阻隔、进行有效的代际沟通交流带来了全新的思维和方法。

“在旁人看来,‘特级’似乎是把教师做到顶了,但我已经意识到,教师内心的东西是没有顶的,那是技巧和智慧完美结合所能到达的一种高度,我可以‘享受’的教师人生正要展开,但因为新的工作任命,却开始走向了另一个方向。”做副校长期间,陆枋反思过十余年的教师生涯,那些过去了的苦与累成为一种强大的背景,映照在她必将前行的路上。

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此情此景深深地打动了现场的每一个人。从共和国总理到普通留学生,每一个炎黄子孙,无论何时何地,拳拳赤子心都是依偎在祖国的怀抱里,相互感受着,传递着温暖、信心和力量。

近年来,湖南理工学院把培养学生的实践能力和创新精神放在了至关重要的位置。学校实行了《教师科研申报条例》,规定教师申报的院级科研课题,必须要吸纳学生参与其中;2005年,学校又决定每年拿出60万元资金按照重点资助、一般资助、培育项目三个等级,配备科研资金资助获得立项的学生科研课题。学校还专设了创新实验室,制定了大学生创新学分实施办法,修订了大学生综合素质测评实施办法等制度。

因此,教师的合理流动必须要有相应的保障措施,不宜“一刀切”。借鉴国内外的先进做法,这些保障措施,无外乎三个方面,一是加强教师合理流动的制度化建设,建立健全教师流动的法律、法规保障,增强教师流动的合理性、规范性;二是从经济的视角真正实现同一区域内同一级别(同一职称)教师的同工同酬、同福利、同工作环境,并设立贫困边远地区、农村地区教师特殊津贴制度,提高教师流动的自愿性;三是探索逐步扩大范围或不断重组的“联合学区”制,首先在一个特定区域内,实现师资均衡,然后逐步扩大“联合学区”的范围,或者进行“联合学区”的重组,最终实现总体上的教师资源均衡配置。

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此外,77.6%的受助生表示希望工程的资助使自己有了责任感,70.1%的人获得学习费用避免失学,66.9%的受助生的学习和生活条件得到了改善,只有0.7%的人表示没有什么影响。

乔治华盛顿大学儿童心理学家格林斯潘认为,父母应该和孩子们开诚布公地讨论自身感到的压力,而非试图掩饰。因为孩子们很可能已经通过其他途径,知道了父母遇到的问题,从而也感到了压力。(王薇杨晴川)

5.加大力度扶持粮食生产。稳定粮食播种面积,优化品种结构,提高单产水平,不断增强综合生产能力。建立健全粮食主产区利益补偿制度,根据主产区对国家粮食安全的贡献,增加一般性转移支付和产粮大县奖励补助等资金,优先安排农业基础设施建设投资和农业综合开发等资金,扶持粮食产业和龙头企业发展,引导产销区建立利益衔接机制,促进主产区经济社会加快发展,确保主产区得到合理利益补偿,确保种粮农民得到合理经济收益。加快取消主产区粮食风险基金资金配套。推进全国新增千亿斤粮食生产能力建设,以主产区重点县(场)为单位,集中投入、整体开发。进一步强化“米袋子”省长负责制,各地区都要承担本地耕地和水资源保护、粮食产销和市场调控责任,逐级建立有效的粮食安全监督检查和绩效考核机制。结合振兴东北地区等老工业基地,加快推进现代农业建设。发挥国有农场在建设现代农业、保障国家粮食安全等方面的积极作用。

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如此考试,并不是关众老师一时心血来潮的决定。自从吉林日报社与长春税务学院合作举办新闻系后,新闻系就一直不断探索教学考试改革新方法,老师们在授课时十分重视学生实践能力和动手能力的培养,一学期里,像这样设定新闻背景的现场采访和写作、现场人物专访、外出采访等活动有20多次。正如关众老师所说:“新闻教育是需要大量的实验和反反复复的实践过程,光靠教师在讲台上高谈阔论、学生自己啃书本是行不通的,必须在真实环境中不断实践才行。通过对真实事件、人物的采访与写作,使学生增加感性认识,提高动手能力,对相关理论也有了更深刻的认识。学生们也能通过实地采访、写作和投稿,对新闻操作的程序有所熟悉,体验到一名新闻记者所扮演的社会角色和职业意识。”

复习之初,侧重于理解,并作必要的记忆;冲刺阶段,侧重于记忆,也要深化理解。对于一些最基本的知识点,如基本概念的定义和基本含义,对每个基本原理的主要论点,对一些重要著作的主要内容,对一些主要的历史事件、重要会议和重要人物,是必须记住的,而且要记得准确。但是,单纯靠记忆也不行,还要有理解。这不仅因为政治理论的考查要点内容多,死记硬背难以凑效,而且因为只有理解了才能记得住、记得准确,并且会论证和运用。

通知指出,此次检查的目的是,通过专项检查全面、深入了解本省(区、市)新机制的实施情况,包括新机制各项政策措施的落实情况和改革过程中存在的问题;督促各地进一步落实政府责任,特别是市县级政府的责任;推动解决改革过程中存在的问题,确保各项改革政策不折不扣地落实。

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2008年山东省数学试题围绕着新课程标准中的内容主线、核心能力、改革理念进行命题。试题兼顾到各地不同版本的教材,关注必修和选修的比例以及文理科的差异,有利于推进课程改革和素质教育的深入实施。例如理科卷的第(6)(7)(8)(14)(18)题,文科的第(6)(9)(14)(18)题。对三视图、算法框图、茎叶图以及统计等新增内容进行了充分的考查,尤其是理科第(7)(18)和文科第(18)题均以奥运为背景,在考查新增的统计知识的基础上,使试题更具时代感。而理科的第(8)题更是以详实、客观的数据和资料考查了茎叶图等新增内容,充分体现了试题的山东特色。两份试卷在充分关注新增内容的同时,对传统内容的考查也作了适度的创新。例如理科第(19)题和文科第(20)题,改革了传统数列呈现形式,充分考查了考生采集和处理信息的能力,体现了新课程标准的理念。

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